Productos

Aquí la relación de productos a realizar por cada estudiante. Unos de forma individual, otros por equipo.  Como está planteado a través de todo el curso, los productos pueden variar, según los acuerdos establecidos y bajo el criterio fundamental basado en la pregunta:  ¿Qué te sirve para aprender?

  • Te recuerdo que TODOS tus productos deben estar ubicados en tu carpeta en la nube (Google Drive o OneDrive, por lo general) y ésta debe estar compartida con tu profesor con derecho a escritura, allí mismo recibirás retroalimentación.  Si necesitas ayuda para hacer esto, pídela.  Recuerda que las carpetas estarán abiertas para otros, habrá una relación de direcciones pública.
  • De la misma forma para los trabajos en equipo deberán generar una carpeta del equipo y compartirla con el profesor.
  • La información aquí descrita se complementa con los otros espacios de este sitio, revisa Momentos y los espacios específicos de los grandes temas En red,  En la red y Mis prácticas.

a) En red  y  En la red

  1. Es clave la comprensión amplia de estos conceptos. Sugerencia: Elaborar mapas conceptuales o infográficos en donde describas los conceptos “En red” y “En la red”.  ¿Los tienes que entregar? NO, pero por supuesto puedes pedir retroalimentación.  Son instrumentos para tu aprendizaje.
  2. Incorpora vínculos en tu mapa o infográfico para ampliar tu concepción de esos términos.  Si se te dificulta puedes realizar un documento complementario con texto.
  3. Te puedes apoyar en los diagramas que se encuentran en esta presentación;  donde muestro tópicos que se relacionan con estos conceptos.
    • En red: el diagrama referido habla tópicos que son claves para constituir tu red: identificar nodos, con quién trabajar, aprender; conectar con éstos.  Apoyarse en diferentes recursos y aplicaciones para trabajar en red “Marcadores Sociales”, Lógica Wiki, uso de recursos abiertos.  En la parte inferior establece atributos de estas redes que operan en el entorno digital: son prosumers (creadores y consumidores ¿tú lo eres?, ¿qué aportas a la red?), pocas jerarquías, innovar, hacer de manera diferente.
    • En la red. Misma idea, revisar el diagrama… aquí hay tópicos que fuimos abordando y de los que esperaría dijeras cosas:  Búsqueda, selección, validación de la información; seguridad, identidad digital (¿quién eres en la red?, ¿ya te buscaste?, ¿existes?, ¿cuál es tu posición al respecto? Sé analítico/a no te justifiques).  Tipos de fuentes; artefactos que usas, sus interfaces y algoritmos (alguna característica)
  4. En la descripción de cada tema (menú principal del curso, hay secciones para estos tres primeros temas y productos) puedes encontrar diversos materiales y explicaciones.

b) Mis prácticas

¿Qué hago yo en la red?, ¿qué sé y qué aprendo?

  1. Piensa y describe tus prácticas, pero recuerda también que se pretende aprendas de y con otros, así es que revisa también sus prácticas, tus compañeros, personas que conoces.  Ya tienes el enlace que te da acceso a sus carpetas.  Identifica cosas que te aportan.  Establece diálogo directo.
  2. En la sección correspondiente del curso indiqué varios ámbitos a incluir en este ejercicio: ¿Cómo me comunico?, ¿cómo me informo?, ¿cómo aprendo?, ¿cómo me divierto?, ¿cómo produzco?.  Éste es un aspecto clave de tu bitácora de aprendizajes… igual puedes construir secciones en la misma, para estar revisando de manera continua los ámbitos mencionados.
  3. Obviamente se trata de hacer conciencia y resaltar como tus prácticas están marcadas por la tecnología, por la red.
  4. Primero describes, pero luego se espera que analices tus prácticas.  Probablemente descubras que es necesario ampliar la descripción. No basta decir que usas Facebook o el correo electrónica para comunicarte sino: con quién te comunicas, para qué lo haces, cuánto tiempo dedicas, cómo configuras estos artefactos, ¿tus mensajes pueden ir a otros?, ¿permites ver tus contactos?… en el correo ¿tienes filtros?, ¿revisas el spam?, ¿qué haces cuando te llega un mensaje inesperado? (de un sitio o tema extraño para tí… )
  5. Después de este análisis se espera que, con lo que se va aportando en el curso puedas señalar aspectos por mejorar – modificar en tu práctica.
  6. Iniciar la modificación de tus prácticas y describirlo… ahora para hacer… hago …
  7. Esta revisión alimentará sin duda los mapas o infográficos del inciso a) y b)

c) Hacer red

  • Se trata de un ejercicio a realizar.  Sigue las instrucciones dadas en el enlace

Características del producto

  • Describir el tema seleccionado.  Te recuerdo acotar el tema.  Ejemplo, alguno de sus compañeros escogió “Importación/Exportación”. En la discusión yo sugería acotar y focalizar, por ejemplo a: “tienes un cliente, quien te pide un plan de exportación de su producto (un producto específico), ¿qué aspectos necesitas tocar?, ¿quiénes saben de esos puntos?.
  • Describir la red, sí, pido diagrama de la red pero, además:
  • Nombre / identificación de cada nodo, quién (persona / institución u objeto son).
  • En dónde los localizo
  • Por qué lo seleccionaste como nodo de tu red, ¿qué te aporta?
  • Qué conexión(es) es posible con él/ella.  En algunos casos se reducirá a la consulta, pero deben existir nodos con otro tipo de interacción.   Localiza al experto, al organismo, identifica en su sitio qué posibilidades de interacción tienes, formas de consulta, preguntas.  Los Blogs, el Twitter, algunos portales institucionales permiten formas de contacto.
  • Qué conexión estableciste con él / ella.
  • Describe DOS de las estrategias que utilizaste para localizar, identificar, contactar nodos de tu red.

d) Problema de información

  • Presentar la solución del problema, diseño de solución, que entiende y atiende al contexto;
  • comprensión alcanzada mediante el estudio de fuentes apropiadas y la construcción de la red de saberes.

e) Momento 3:  Proyecto, objetos y video de presentación

1. Formulación del proyecto

Es un documento, en principio texto, (puedes proponer otros formatos).  Como documento de proyecto hay muchos incisos que podrían aparecer, revisa la lista vinculada para darte una idea al respecto; como siempre a Uds. toca decidir que elementos sí se incluyen..

  • Yo vislumbro, mínimos: un planteamiento amplio de la situación o problema, que muestre tienen una comprensión seria del mismo.  Estudien la situación a fondo, con fuentes adecuadas y confiables. ¿Tienes claro qué criterios definen una fuente de este tipo?
    • Muestren también que tal comprensión fue sustentada en lógica red, identificando sujetos que saben del tema, que están relacionados con la situación y que les ayudan a construir su comprensión.
    • Igualmente: ¿Qué saben ahora, Cómo conocieron, a qué fuentes o a quiénes recurrieron?
  • Incisos en paralelo para mí serían -como parte del proceso- ¿Qué sabían de la situación antes de estudiarla? y la red (diagrama) que identifica los nodos que detectaron y a quienes recurrieron para comprender más el problema.
  • Propuesta de intervención. Dado lo que saben ahora, qué se proponen hacer, cómo intervenir, modificar la situación.
    • Acciones, recursos
    • Cómo harán para llegar a los destinatarios.
    • Cómo la red (y sus conexiones, en red) juegan un papel en esta estrategia.

2. Objetos, recursos del proyecto.

Qué materiales produjiste para realizar tu intervención.  Si fue una campaña de difusión, tal vez usaste un video, unas láminas, algún infográfico. Estos objetos debes ponerlos también a disposición de todo el grupo.

3. Video – Informe final del proyecto

¿Por qué un video?.  Hay múltiples razones.

  • Es un lenguaje diferente, pensar en otros lenguajes es un desafío que nos enriquece.
  • La imagen es uno de los lenguajes privilegiados en el ecosistema que habitamos.
  • Es también un lenguaje sintético, tiene el poder de la imagen pero exige usar bien este recurso. Si vas a llenar el video de una persona hablando, aprovecharás poco este poder.
  • Nos obliga a construir un guión y a ajustarnos a un tiempo determinado.
  • Esto permite que nuestra dinámica de trabajo se concentre en la discusión de lo presentado y no en una exposición que muchas veces es pobre.

Algunas recomendaciones

  • Hagan un guión.
  • Dividan con precisión el tiempo para cada sección.
  • Combina con imágenes pertinentes, relacionadas con tu proyecto, que ilustren cada momento.  No son relleno, deben ayudar a la comprensión del mensaje.

El contenido – los componentes del guión

  • Título del proyecto
  • Descripción de la situación / problema estudiado.  No olvides sustentar con información, datos de fuentes confiables.
  • Justificación de tu intervención, porque te parece necesario intervenir
  • Describir tu intervención, propósito, detalle, en qué consiste, qué hicieron, mostrar lo hecho.
  • Si pudieron aplicar (en principio es requisito), qué ocurrió ¿algo se modificó?
  • Por último, algunas de las cosas aprendidas, incluso desde las dificultades.  Cuando algo se atoró, qué hicieron, qué aprenden de eso que ocurrió y en general del ejercicio.

Todos sus elementos deben estar compartidos en la red y con el grupo. Según las características que aparecen la descripción del producto.  El video se sugiere colocarlo en un servidor de videos para facilitar su acceso y no entorpecer la dinámica de la presentación final.

f) Informe evaluativo individual, y propuesta razonada de calificación.

Está precedido del registro sistemático de aprendizajes.  Es una revisión de bitácora y una reflexión final de lo que lograste, resaltar los aspectos relevantes y establecer una calificación de tu trabajo a través de todo el curso.

En todos tus productos, en especial los informes de los momentos 2 y 3:

  • Es indispensable que cites las fuentes que utilices; revisa en particular en dicha página lo referente a “Citas en formato APA”.
  • Lee, revisa al menos dos materiales de los referidos ahí o selecciona algún otro que sea de tú interés.   No se te olvide, en este caso, compartirlo con tus compañeros a través del grupo de Diigo. https://groups.diigo.com/group/cirr_iteso
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